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「見る・聞く・動く」から学びを整える感覚統合の視点

25.10.14
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LD（学習障がい）の子どもに役立つ“学びの工夫”

こんにちは。

のびのび広場エミタス代表の山口です。

川越市で児童発達支援・

放課後等デイサービス

を行う中で、日々さまざまな

お子さまと関わっています。

LDと「感覚」のつながりを知る

学習障がい（LD：Learning Disabilities）は、

知的な発達に遅れがないにもかかわらず、

「読む」「書く」「計算する」など、

特定の学習分野に著しい困難を示す

状態を指します。

この背景には、

「見る」「聞く」「体を動かす」

といった感覚の統合がスムーズに

いかないことが関係している

ケースが多くあります。

つまり、感覚情報の

「入力」→「整理」→「出力」

のどこかでうまく連携が取れていないため、

学びづらさが生じているのです。

今回は、LDの子どもたちの学びを

支えるために、“感覚統合”の視点から

できるサポートの工夫をご紹介します。

「見る」力を助ける工夫（視覚）

LDの子どもは、視線の移動や目の使い方に

苦手さが見られることがあります。

黒板とノートを交互に見る動作だけでも、

実はとてもエネルギーを使っています。

支援のヒント

  • ノートと黒板の距離が遠い場合は、手元に小さなホワイトボードを置く

  • 行を見失いやすい場合は、指さし・色マーカー・行ごとの色分けを活用

  • 文字がにじんで見える子には、カラーフィルムや背景色を調整したプリントを使う

  • フォントや行間を広げた教材を準備することで読みやすさを向上

ちょっとした視覚サポートで、読む・書くの

負担が軽くなります。

「聞く」力を助ける工夫（聴覚）

「先生の話を聞いてもすぐに忘れてしまう」

「授業の途中で気が散ってしまう」

そんな困りごとは、聴覚情報の処理が

追いつかないことが原因かもしれません。

支援のヒント

  • 一度に伝える情報は“1つずつ”に区切る

  • メモを書く時間を設ける

  • 内容を繰り返し聞けるように録音や音声教材を活用

  • 雑音が気になる子には、ノイズキャンセリングイヤーマフを使用

  • 教室内では、聞き取りやすい席（先生の近く・スピーカー側）を選ぶ

「集中できない」ように見える行動も、

実は“聞く環境”の問題であることも多いのです。

「動く」ことで学びが深まる工夫（身体感覚）

LDの子どもは、じっと座って学ぶよりも、

体を動かしながら覚えることで理解が

深まるケースがあります。

動くことは、“落ち着かない”行動ではなく、

感覚を整える自然な調整行動なのです。

支援のヒント

  • 机にマグネットカードを貼り、立ちながら文を組み立てる

  • 覚えたい言葉をリズムやジェスチャーと一緒に学ぶ

  • 勉強の合間にストレッチやジャンプなどの「動きのリセット」時間を取り入れる

動きを通じて、感覚の整理・集中・記憶の

定着がスムーズになります。

学習だけでなく、感情面のサポートも大切に

LDの子どもたちは、周囲からの

「どうしてできないの？」という

言葉に敏感に反応し、自信を

失いやすい傾向があります。

だからこそ、

「できたことを見つけて褒める」

「工夫で乗り越えられる」経験を積ませる

この2つがとても大切です。

「やればできる」ではなく、

「やり方を変えればできる」

そんな経験を重ねることが、

自己肯定感を育てます。

感覚を通して“学びやすさ”を育てよう

感覚統合の視点からLDを理解すると、

それは「やる気の問題」ではなく、

感覚のズレが学びづらさを生んでいる

ということに気づけます。

子どもに合った感覚の入り口を見つけて、

安心できる学習環境を整えることで、

「できるかも」

「わかったかも」

という感覚が少しずつ増えていきます。

それが、学びの自信と楽しさを

育てる第一歩です。

川越市で児童発達支援・

放課後等デイサービス

をお探しの方へ

のびのび広場エミタスは、埼玉県川越市

でお子さまの発達をサポートしています。

現在、笠幡教室・野田教室で療育を

行っており、的場教室は2025年11月

にオープンします。


遊び・運動・食育を取り入れた療育で、

お子さまが安心して成長できる

環境を整えています。

見学や体験も随時受付中です。

どうぞお気軽にお問い合わせください。

笠幡教室　049-299-7204（池ノ谷）

野田教室　049-256-9743（發知）

的場教室　049-299-7204（川上）

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